Situação de aprendizagem

Ensino por Investigação

Introdução

     O eixo Ambiente e Vida busca promover um estudo integrado sobre a vida nos ambientes. Nesse sentido, pretende romper com uma tradição do ensino de ciências em tratar separadamente os estudos de morfologia e classificação de seres vivos (próprios da zoologia e botânica) e a iniciação ao estudo dos ambientes. Ao contrário disso, a orientação para o estudo dos temas relacionados a esse eixo é de se examinar a diversidade da vida como resultado de adaptações e co-evoluções dos organismos em seus habitats.

Fonte: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/minicursos/ciencias/eixoI.htm


Eixo Temático: Vida e Ambiente
Subtema: Relações com o ambiente
Ano/Série: 9º ano
Habilidade: Identificar e explicar os processos de reflexão e absorção da luz na superfície do corpo e ação da melanina na proteção da pele.
Reconhecer o princípio de funcionamento dos filtros solares e a validade dos mesmos com argumentos de uso.
Grupos de Competências: Relacionar informações representadas de diferentes formas e identificar um fenômeno e formular hipóteses, além de executar procediementos.

Em que outro momento este tema é apresentado no Currículo?

Eixo Temático: Vida e Ambiente
Subtema: O ambiente Natural e o Ambiente Construído
Bloco Temático: Utilizando os órgão de sentidos em situações cotidianas
Ano/Série: 6º, 7º e 8º anos
Habilidade: Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões para enfrentar situações problemas.
Grupo de Competências: Observar, realizar e compreender.
Problematização: Oferecer ao aluno situações que podem ser utilizadas em seu cotidiano.
Exemplos: utilização do tato para traduzir frases em braile das embalagens, com o alfabeto em mãos (conhecimento adquirido anteriormente), experiências da água quente e gelada, experiências olfativas.

2ª Oficina - Situação de Aprendizagem

Público Alvo: 8ºano
Aulas previstas: 8 aulas

Habilidades: - Compreender o caminho da eletricidade

- Ler e interpretar textos

-Interpretar diferentes formas de representações e imagens

Sondagem: Levantamento de conhecimentos de mundo através de debate.

Problematização: O que é energia elétrica? De onde vem? Como chega até nossas casas? Quanto custa? Como é feito o cálculo de consumo?

Contextualização: Fontes de energia; transformação de energia, benefícios e impactos; leitura de conta de energia elétrica.

Busca de dados de forma diversificada: Qual a fonte de energia mais utilizada no Brasil? Por que? Obs: os alunos deverão pesquisar.

Aprendizagem significativa e evolução conceitual: Desejamos que os alunos aprendam o que é e de onde vem energia elétrica, além de como economizar a mesma.

Sistematização do Conhecimento: Orientação para que o aluno possa percorrer as atividades e absorver o conteúdo de forma dinâmica.

Aplicação do conhecimento  em situações novas: O aluno poderá fazer o cálculo de energia entre R$ e kWh, sabendo se a conta está correta ou não.

Avaliação: Será feita durante todas as aulas, contínua. Ex: leitura de conta de energia

Recuperação: Interpretar dados de uma conta de energia elétrica.

Segunda Situação de Aprendizagem

Público Alvo: 8º ano

Aulas previstas: 8 aulas

Habilidade: Identificar diversas formas de utilização da energia elétrica, no cotidiano, nas cidades e no país; Ler e interpretar textos, folhetos e manuais simples de equipamentos domésticos e circuitos elétricos; Ler e interpretar informações contidas em uma conta de energia elétrica residencial; Desenvolver conceitos para uso racional dessa energia

Grupo de Competências: Constatar, classificar e analisar

Sondagem: Você sabe o quanto se gasta de energia elétrica na sua casa?

Problematização: Existe um vilão de consumo de energia elétrica? Quem é ou são eles?

Busca de dados: contas de luz dos alunos; manuais de equipamentos, horários de maior uso de energia nas casas.

Aprendizagem significativa: Identificar os aparelhos que consomem mais energia; Uso racional desses equipamentos; Maior número de pessoas na casa, maior consumo: Época do ano em que o consumo é maior e o por que?

Sistematização do conhecimento: Debate sobre os horários de maior consumo; O por que desse maior consumo (número de pessoas, equipamentos sendo utilizados); Por que do horário de verão?

Aplicação do conhecimento: Mudanças dos hábitos de consumo da casa; compra de equipamentos mais econômicos ( o porque do selo do Immetro); troca das lâmpadas incandescentes por fluorescentes (mais econômicas).

Avaliação: Apresentação dos debates; participação, arguição individual ou coletiva; produção de texto sobre "Economia de energia elétrica em casa"

Recuperação: Retrabalhar o consumo de energia dos aparelhos; formas de economia de energia (antecipação do horário e diminuição do tempo no banho; juntar a maior quantidade de roupa para passar de uma só vez)

Avaliação da recuperação: Produção de textos e relatórios sobre as aulas; elaboração de um protótipo de uma casa econômica; verificação do consumo na casa (com maior prazo)

Perfil dos Blogueiros

Liliana Suzuki

Professora de Ciências da Rede Estadual de SP há 9 anos. 
Bióloga, Pedagoga e Especialista no Ensino de Ciências.
Transmito o que sei e aprendo todos os dias, além de ser uma eterna amante dos estudos.

Depoimento de Leitura e Escrita

     Olá pessoal! Esse depoimento faz parte do curso a qual estamos participando (Melhor Gestão, Melhor Ensino), oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

     Não consigo me lembrar de nenhuma experiência de leitura ou escrita que tenha sido relevante quando criança.

     Como minha mãe era professora, nunca tive dificuldades nesse aspecto. Tinha e ainda tenho um pai muito, mas muito rígido! Japonês, exigente, notas altas, sempre! Era obrigação, pois a única coisa que fazia na vida na época era estudar! 

     Tem uma história recente, uns dois anos atrás, me formei em uma universidade que sempre quis fazer, tirei 9,6 em uma prova de uma instituição super conceituada. Fiquei super feliz, emocionada. Corri para contar para meu pai, e para minha supresa, depois de tantos anos, ele me diz: Não faz mais do que sua obrigação, além do que, se teve capacidade para tirar 9,6, por que não tirou 10, Liliana? 

     Nossa, quase morri de desgosto e vergonha! 

     Não consigo dizer que tive dificuldades para ler e nem escrever.

     Aliás, amo escrever! Um amigo meu, jornalista, me desafiou para que eu fizesse um conto. Fiquei enlouquecida! Como faria um conto? Mas...pensei em um tema, e 7 horas depois, estava com 20 folhas prontas, formatei e mandei! Para o espanto da minha humilde pessoa, vi aquele homem se emocionar! Ual! Consegui escrever um conto!

     É, escrevo bem quando escrevo coisas tristes ou quando estou revoltada. Mas nunca consegui escrever nada que fosse "bonito, romântico". Tenho esse bloqueio. 

     Sei que é ridículo da minha parte, mas não me peça para ler um livro! Não! Eu, hoje, odeio! Já gostei, hoje não mais! Adquiri uma ansiedade excessiva, a qual tento controlar com remédios, e não posso suportar esperar para saber o final da história. Só leio o que me interessa ou o necessário. Sei que não é exemplo para ninguém. Leio muito, muito mesmo! Mas livros não! Nunca mais! O último foi Marley e Eu, que tive que "comer" no mesmo dia, senão não iria dormir de tanta ansiedade e que me fez muito mal, pois chorei até morrer.

     No entanto, amo filmes. Faço uma leitura deles, sempre! Sim, uma leitura! Sempre com caneta ao lado, vou anotando tudo o que aparece de diferente ou que desconheça. E sempre tento achar dois lados da história. Ali pode ter uma mensagem subliminar (risos)!

     Mas digo sempre aos alunos e às minhas filhas que ler é necessário, que livros são as portas para o mundo. Que a leitura nos proporciona conhecimento e nos faz viajar para onde quisermos. 

     Essas são minhas experiências pessoais. Nada demais.

Diário Virtual da Vida

     Para quem gosta de fotos diversas sobre o mundo, acabar com dúvidas, relembrar o que estudamos no passado, indico uma página da internet que é maravilhosa: http://diariodebiologia.com/

     Um site fácil de navegar e mais, se quiserem receber as postagens diárias, basta entrar no facebook, e curtir a página https://www.facebook.com/DiarioDeBiologia.

     Exemplo de matéria:

O ritual de renovação da águia é verdade?

POR

KARLLA PATRÍCIA

 – 10 DE SETEMBRO DE 2013PUBLICADO EM: ANIMAIS, CURIOSIDADES, VISITANTE CURIOSO

“Outro dia li numa postagem do Facebook sobre o renascimento da águia, queria saber se isso é verdade?” Daniely Corrêa

 Quem não conhece a história “ritual de renascimento” , leia abaixo:

 ”A águia é a ave que possui a maior longevidade da espécie, chegando a viver setenta anos. Mas para chegar a essa idade, aos quarenta anos ela tem que tomar uma séria e difícil decisão. Nesta idade ela está com: As unhas compridas e flexíveis e não consegue mais agarrar as suas presas. O bico alongado e pontiagudo se curva, dificultando a caça. Apontando contra o peito estão as asas, envelhecidas e pesadas em função da grossura das penas, e voar se torna difícil. Então a águia só tem duas alternativas: Morrer ou enfrentar um dolorido processo de renovação que irá durar aproximadamente 150 dias. Este processo consiste em voar para o alto de uma montanha e se recolher em um ninho próximo a um paredão onde ela não necessite voar. Então, após encontrar esse lugar, a águia começa a bater com o bico contra a pedra até conseguir arrancá-lo. Após arrancá-lo, espera nascer um novo bico, com o qual vai depois arrancar suas unhas. Quando as novas unhas começam a nascer, ela passa a arrancar as velhas penas. Só então, após cinco meses, sai para o famoso voo de renovação, para viver por mais 30 anos.”

 Bem Daniely, o “ritual de renascimento da águia” é uma linda história de motivação e perseverança, mas não é verdade! As águias não são as aves que tem maior longevidade e não podem viver por 70 anos. Não existe nenhum registro científico de águias que pudessem chegar a essa idade. O quanto uma águia vai viver depende muito da sua espécie e das condições do ambiente, mas uma águia selvagem geralmente vive entre 20 e 30 anos. As águias também não podem tomar decisões, elas vivem por instinto jamais poderiam decidir entre morrer ou fazer um ritual de renovação das estruturas do corpo.

 As águias não podem perder o bico e as garras a menos que sofram um processo traumático. Quando elas são vistas “bicando” pedras estão fazendo isso para manter estas estruturas afiadas e no tamanho certo. O bico e garras se tornam cada vez mais fortes com o passar do tempo, pois são compostos por camadas de queratina que são sobrepostas constantemente para suprir o desgaste natural. Além disso, ela não suportaria ficar sem comer por vários dias até que um bico novo cresça, ficaria desnutrida e morreria.

 Assim como todas as aves, trocam suas penas ao longo da vida. Arrancar todas as penas do corpo propositalmente resultaria em um sangramento doloroso, pois a base das penas é irrigada com sangue e isso poderia inclusive danificar o folículo e prejudicar o surgimento de outra pena. Uma pena perdida fora do tempo demora pelo menos 1 ano para nascer.

Fonte: http://diariodebiologia.com/2013/09/o-ritual-de-renovacao-da-aguia-e-verdade/#.Ujo8w8aUSLg

Perfil do blogueiro

Meu nome é Jonas estou na rede de ensino há 3 anos, estou apenas iniciando, sou formado bacharel pela Universidade Braz Cuba e Curso Pós Graduação em MicroBiologia Aplicada na Universidade Unicastelo, e atualmente leciono na escola Nanci Cristina do Espirito Santo em poá.

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